yleistä

oppitunnin ulkopuolisen määritelmä

sana oppimäärään kuulumaton on termi, jota käytämme laajasti koulutusala ottaa huomioon, mikä ei ole osa opetussuunnitelmaa, eli se ei ymmärrä sitä.

Sellaiset toiminnot tai sisältö, jotka eivät kuulu koulun opetussuunnitelmaan, mutta joita yleensä kehitetään koulussa

Harjoituksia, kuten musiikkia, urheilun harjoittamista, kielten oppimista, voidaan oppia muun muassa oppitunnin ulkopuolella, ja se voidaan pitää sellaisina.

Opetussuunnitelma: opetussuunnitelma, jonka tehtävänä on tuoda tietoa opiskelijoille

Samaan aikaan, opetussuunnitelma koostuu Oppilaitoksessa opetettava opetussuunnitelma, jonka tavoitteena on, että opiskelija ymmärtää siellä olevan sisällön ja kehittää siitä kykyjään ja mahdollisuuksiaan.

Opetussuunnitelma sisältää joukon opiskelijoiden saavuttamia tavoitteita, oppiaineen sisällöt, metodologiset kriteerit, joita sovelletaan opetuksen tavoitteiden saavuttamiseen, sekä arviointitekniikat, joita laaditaan opetuksen vaikuttavuuden arvioimiseksi.

Opetussuunnitelman luonnosteluhetkellä otetaan huomioon vastaava opintojen taso, perus-, keskiasteen tai yliopisto, ja tästä lähdetään selvittämään, mitä opetetaan ja mitä opiskelijoiden tulisi oppia.

Samoin opetussuunnitelman tulee ottaa huomioon opiskelijan todelliset tarpeet ja avata viestintä- ja osallistumiskanava oppilaiden, opettajien, vanhempien ja kouluviranomaisten välillä.

Hyvän opetussuunnitelman tulee olla dynaaminen, jatkuvasti kehittyvä parantaakseen opiskelijoiden mahdollisuuksia ja olla osallistava, eli kaikkien mukaan otettava, toistaen opiskelijoiden välisiä eroja.

Opetussuunnitelman osat

Minkä tahansa oppilaitoksen opetussuunnitelma koostuu seuraavista osista: Opetussuunnitelma (järjestää koulutustoiminnan ajat aiheen ja aikataulun mukaan), opinto-ohjelmia (järjestää lukuvuoden saavutettavin tavoittein ja opittavalla sisällöllä, niiden menetelmin ja arviointijärjestelmällä)), edistymiskartat (ne osoittavat opiskelijan koulutuksen edistymisen kussakin aineessa), saavutustasot (näyttää jokaisen opiskelijan suorituksen tietyssä aineessa), koulun tekstejä (ne sisältävät aiheet, jotka opetussuunnitelman mukaan opiskelijoiden on opittava), arvioinnit (ne ovat välttämättömiä opetuksen vaikutuksen määrittämiseksi), pedagoginen linja (Se edellyttää sosiokognitiivista lähestymistapaa, joka stimuloi luovuuden kehittymistä ja oppilaan osallistumista luokkaan ja muuhun toimintaan).

Oppituntien ulkopuolisen toiminnan merkitys huomion, sosiaalistumisen ja oppimisen parantamisessa

Opintojakson ulkopuolisia aktiviteetteja tehdään lukuaikojen ulkopuolella, ja siitä huolimatta ne ovat yleensä olennainen osa koulua ja yleensä kiinnostavat opiskelijoita, kun taas voimme luokitella ne kahteen suureen ryhmään, kuten kulttuuri- ja taide- ja urheilu.

Urheilulajeista urheilulajeja, kuten jalkapalloa, lentopalloa, uintia, rugbya, ja kulttuuri- ja taideurheilua voivat harjoittaa mm. maalaus, musiikki, teatteri, ympäristö.

Epäilemättä tärkein hyöty, jonka nämä aktiviteetit opiskelijoille tarjoavat, on se, että ne edistävät sosiaalistumista, koska ne ovat ryhmissä suoritettavia harjoituksia.

Kun opiskelijalla on joitain vaikeuksia sosiaalisuudessa tai myös oppimisen suhteen, yleensä suositellaan jonkin tyyppisen koulun ulkopuolisen toiminnan aloittamista, koska se on hyväksyttyä, että se auttaa paljon oppimiskyvyn, huomion, oppimiskyvyn parantamisessa. vahvistaa lasten ja nuorten itseluottamusta ja lisää siten itsetuntoa.

He kehittävät kiinnostuksen kohteita, välttelevät stressiä ja mahdollistavat taitojen ilmentämisen

Kun opiskelija voi valita, mitä koulun ulkopuolista toimintaa hän suorittaa, hän voi ilmaista kiinnostuksen kohteidensa ja kykyjensä kehittämiseen ja keskittyä niihin, millä on luonnollisesti positiivinen vaikutus hänen arvostukseensa.

Ei ole myöskään yllättävää, että niitä toteutettaessa opiskelija pystyy osoittamaan parannuksia sosiaalisella tasolla ja myös uusien suunnitelmien toteuttamisessa.

Toisaalta ne tarjoavat hetken rentoutumista, paeta luokkahuoneopetuksen aiheuttamaa stressiä ja rentoutua, pitää hauskaa ja oppia asioita, mutta ilman paineita.

Joten jos lapsi, jolla on jokin yllä mainituista ongelmista, tykkää mm. laulamisesta, soittamisesta, piirtämisestä, häntä kannattaa kannustaa osallistumaan näitä mahdollisuuksia tarjoavaan koulun ulkopuoliseen toimintaan, sillä hän varmasti omaksuu niistä hyödyt.

Nyt on tärkeää todeta, että lapsia ei saa koskaan painostaa kehittämään näitä aktiviteetteja, koska se lisää edelleen heidän ahdistus- ja stressitilaansa eikä auta heitä siinä mielessä, että he voivat rentoutua oppimalla tai kehittämällä harrastusta.

$config[zx-auto] not found$config[zx-overlay] not found