The psykopedagogia Se on se psykologian tieteenala, joka käsittelee ihmisten käyttäytymistä ja psyykkisiä ilmiöitä koulutuskehyksessä.
Psykologian ala, joka käsittelee, tunnistaa ja hoitaa käyttäytymismalleja ja ongelmia koulutuskontekstissa oppimisen parantamiseksi
Sen tehtävänä on saada aikaan parannuksia sekä kasvatusprosessiin vaikuttaviin didaktisiin että pedagogisiin menetelmiin.
Se keskittyy yksittäiseen ihmiseen, mutta myös ympäristöön ja ympäristöön
Siksi psykopedagogia keskittyy opiskelevaan henkilöön, mutta myös hänen ympäristöönsä, koska se pitää tätä myös perustavanlaatuisena sekä prosessin onnistumisen että epäonnistumisen kannalta.
Tämän erikoisalan ensisijaisena tavoitteena on aina henkilön tyydyttävä kehitys opiskelualalla.
Vaikka psykopedagogian ensisijainen toiminta-alue on kasvatuksellinen, se soveltaa toimintaansa myös työ-, perhe-, yritys- ja koulutuskonteksteihin mm.
Tosiasiat ja tilanteet, joihin hänen on puututtava lähentääkseen ammatillista näkökulmaansa ja pystyäkseen ratkaisemaan esimerkiksi opiskelijan vaivaamia ongelmia, ovat erilaisia.
Milloin ja miten se puuttuu
Osaa ohjata vanhempia vanhemmuuden ohjeissa, opettajia oppimisvaikeuksista kärsivän oppilaan lähestymisessä, epäsosiaalisen käyttäytymisen ehkäisyssä, luokkahuoneessa tai opettajien ja oppilaiden välillä ilmenevien konfliktien ratkaisemisessa, oppimisarvoissa, soveltuvuuksissa ja kaikissa toimissa. joka liittyy koulutusprosessin suunnitteluun ja muuttamiseen.
Mutta epäilemättä toistuvin toiminta, johon tämä kurinalaisuus puuttuu, on neuvojen antaminen niiden lasten tai nuorten uudelleenintegroimiseksi, joilla on oppimisongelmia.
Se käsittelee syitä, jotka aiheuttavat tämän ongelman, joihin voimme laskea: perheongelmat, kiinnostuksen ja motivaation puute sisältöön, fyysisestä häiriöstä johtuva kognitiivinen kypsymättömyys, sosiaaliset ongelmat, yleisimpiä.
Sillä välin, kun ongelma on tunnistettu, heidän on järjestettävä ja toteutettava hoito kyseisen lapsen tai nuoren ongelman kuntouttamiseksi ja jotta sitä voidaan kehittää luokkahuoneessa vaatimustenmukaisella tavalla.
Tietysti jokaisella yksilöllä on hyvin henkilökohtaisia piirteitä, jotka on otettava huomioon hoitoa suunniteltaessa, emme ole kaikki samanlaisia, ja esimerkiksi toisella käytetty prosessi voi olla erittäin tehokas, mutta toisella ei ollenkaan.
Lapsuus ja murrosikä ovat kaksi ratkaisevaa vaihetta ihmisen elämässä, joissa tapahtuu erittäin oleellisia fyysisiä ja henkisiä muutoksia, varsinkin toisessa, ja silloin on erittäin tärkeää, että psykopedagogiikka ottaa ne huomioon toteuttaessaan uudelleenintegroitumissuunnitelmiaan, eriyttäen biologisia. , ympäristö- ja sosiaaliasiat.
Lisäksi psykopedagogian tulee tukea erityisesti käsittelemiensa opiskelijoiden vanhempia, koska he myös vaativat tietoa ja työkaluja voidakseen käsitellä lastensa koulutusprosessissa ilmeneviä ongelmia.
On huomattava, että tämän työ liittyy läheisesti muihin psykologian erikoisaloihin, kuten oppimispsykologiaa ja evoluutiopsykologiaa, ja se on myös ala, jolla on tärkeä vaikutus aiheisiin ja aiheisiin, kuten: erityisopetus, opetussuunnitelmasuunnittelu, koulutuspolitiikka, koulutusterapiat, muun muassa.
Nyt kaikessa psykopedagogian toiminnassa, eli didaktisten metodologioiden toteuttamisessa, sen on otettava huomioon sen yleisön esittämä monimuotoisuus, johon se suuntaa toimintansa, ja myös opiskelijoiden erityistarpeet.
Ammattilainen, joka on omistautunut tälle psykologian alalle, tunnetaan nimellä psykopedagogi ja heidän käsissään on vaikea ja monimutkainen tehtävä ohjata ja kannustaa oppilaita oppimisprosessissa, mutta myös tunnistaa ongelmia, diagnosoida ne ja laatia suunnitelma niiden ratkaisemiseksi ja jotta opiskelija voi tällä tavoin täyttää koulutustavoitteensa tyydyttävästi.
Psykologi Jean Piaget'n panos
The Ranskalainen psykologi Jean William Fritz Piaget, konstruktivistinen suuntaus, on epäilemättä yksi niistä Aiheen referenssejä, kiitos hänen panoksensa lapsuutta koskevan tutkimuksensa jälkeen.
Hänen teoriansa assimilaatio ja majoitus.
Ensimmäinen varmistaa, että lapsi sisäistää esineet tai tapahtumat jo vakiintuneeseen kognitiiviseen rakenteeseen, kun taas toinen tarkoittaa edellä mainitun kognitiivisen rakenteen muuntamista tarkoituksena keksiä uusia esineitä tai tapahtumia.
