Jotta koulutusprosessi olisi tehokas, on tarpeen luoda hyödyllisiä opetus-oppimisstrategioita. Yksi näistä strategioista on didaktinen sekvenssi. Voimme määritellä sen opettajan suunnittelemaksi toiminnaksi, jonka avulla opiskelijat hankkivat tietoja ja taitoja. Jotta tämä olisi mahdollista, on tarpeen järjestää sarja ketjutettuja koulutusosuuksia ja niitä yhdistävä yhtenäinen yhteinen säie.
Käytännön esimerkki
Opettaja käsittelee kaupunkitilaa. Didaktinen jakso voisi alkaa yleisellä esittelyllä kaupungeista ja niiden ominaisuuksista. Seuraavassa osiossa voitaisiin tehdä kaupunkikierros ja opettaja selitti kaupungin eri alueita. Lopuksi opiskelijoiden on piirrettävä kartta kuljetetusta reitistä ja osoitettava sen näkyvimmät alueet. Näillä kolmella toiminnalla olisi laadittu didaktinen sekvenssi ja siinä olisi ollut sekä teoreettisia että käytännön näkökohtia.
Mikä on didaktisen sarjan tarkoitus?
Tavoitteena on järjestellä ja ohjata opetusprosessia. Yleisesti ottaen opettaja selittää aiheen, sitten kehitetään sisältö ja lopuksi yritetään, että opiskelija toteuttaa oppimaansa käytännössä. Pedagogisesti didaktinen jakso on jaettu kolmeen osaan: avaaminen, kehittäminen ja sulkeminen.
Opettajan tulee avauksesta lähtien yrittää motivoida opiskelijaa oppimiseen. Didaktisen sekvenssin kehittyessä kyseinen aihe raportoidaan ja kuvataan. Jakson lopetus koostuu sisällön syntetisoinnista ja toistamisesta ja kaikkea tätä seuraa hankitun tiedon arviointi.
Mitä opetusjakson tulisi sisältää?
Ensinnäkin didaktinen järjestys heijastuu asiakirjaan ja siinä täytyy näkyä joukko tietoja (opettajan nimi, aine ja koulutustaso, jolle se on osoitettu). Toisaalta järjestysdokumenttiin opettajan tulee sisällyttää tiedot suunniteltujen tuntien lukumäärästä, suoritettavista toiminnoista, tarvittavasta opetusmateriaalista ja sisällön arvioinnista.
Oikein jäsennellyn akateemisen sisällön lisäksi on välttämätöntä sisällyttää joukko kasvatusosia, jotka opiskelijoiden tulee saavuttaa.
Osaamiskasvatus tarkoittaa, että oppimisprosessissa opiskelijan tulee oppia tiettyjä taitoja, kuten oppia päättelemään, suhteuttamaan ajatuksia tai hankkimaan arvoja. Tässä mielessä didaktisen sekvenssin on sisällettävä teoreettinen tieto ja rinnakkain joukko taitoja.
Valokuvat: Fotolia. .shokki / nellas
