Opiskelu on taitojen ja kykyjen kehittämistä ottamalla mukaan uutta tietoa; Tämä prosessi tehdään yleensä lukemalla. Koulutusjärjestelmällä, jonka kautta ihmisen sosialisoituminen tapahtuu, on korrelaationa se, että eri aiheiden analysointiin on varattu suuri määrä tunteja. Se johtuu siitä Opiskelun yksinkertaistamiseksi ja parempien tulosten saavuttamiseksi on kehitetty joukko strategioita.. Vaikka nämä menetelmät ovat erilaisia, on mahdollista korostaa sarjaa toistuvia malleja.
Yleisesti ottaen useimmat opintojärjestelmät korostavat sen merkitystä aloittaa uuden tiedon hankkimisen tietyllä alueella aiheen pinnallisesta lukemisesta. Näin ollen ensisijaisesti pyritään saamaan käsiksi hyvin globaali panoraama siitä, mitä on tarkoitus tietää syvällisesti. Tämä alkuluku on erityisen tärkeä, kun on kyse aiheista, joista on olemassa aikaisempia ideoita tai käsitteitä, tai kun tiedon analysointia tai sisällyttämistä tehdään muulla kuin äidinkielellä (kuten tapahtuu tieteellisten tekstien tulkinnassa muu kuin lukijan kieli).
Toinen erittäin toistettu suositus on korostaa tärkeimpiä ajatuksia. Tämä prosessi auttaa opiskelijaa kahdesta näkökulmasta: toisaalta opiskelijan on luettava huolellisesti erottaakseen olennaisen lisävarusteesta, kiinnittävistä käsitteistä, ja toisaalta se luo hyvin yksinkertaistetun "viitteen kartta", jota ne toimivat mahdollisen nopean tarkastelun yhteydessä. Tätä vaihetta voidaan täydentää kaavioiden ja synoptisten taulukoiden toteuttamisella. Algoritmit ovat toinen kiinnostava strategia helpottaa opiskelutekniikoita, koska ne mahdollistavat paremman tulkinnan tekstin eri kategoristen käsitteiden välisistä suhteista.
Kun eri käsitteet on sisällytetty, on tärkeää alistua kysymyksiin näistä. Tämä prosessi johtuu aiheen syy-seuraussuhteiden tuntemisen tärkeydestä eli eri käsitteitä yhdistävien syiden tuntemisesta, jotta oppiminen on syvällistä eikä pelkkää sanojen toistoa. Suosituimmista menetelmistä tässä suhteessa erottuu itsearviointi tai yhteisesti opiskelusta päätettäessä eri opiskelijoiden ristiinkyselyt, jotka motivoivat avoimuutta sisällytettyjen sisältöjen erilaisille tulkinnoille ja vivahteille. Samoin tällä hetkellä on olemassa todellisia tietokantoja monivalintakysymyksistä tai ratkaisuongelmista, jotka ovat konsultoinnin lähteitä arvioitaessa omaa tietoa ja samalla määriteltäessä opiskelijan todellista kapasiteettia samalla koetilanteen hetkellä.
Lopuksi on huomattava, että motivaatio on tärkein elementti opiskelutehtävän kohtaamisessa mitään kurinalaisuutta. Tämän ansiosta erilaiset ilmenevät esteet voitetaan ja innostus säilyy jatkuvasti; Sen sijaan ilman sitä käytetty järjestelmä on tehoton pitkällä aikavälillä. Opettajan taito on ehkä yksi tärkeimmistä motivaatiotekijöistä, varsinkin kun tarjolla oleva sisältö on monimutkaista tai levinnyt vain vähän. Virtuaaliset työkalut ja audiovisuaaliset mediat ovat olleet erityinen askel tässä yhteydessä, sillä puhujan ja opiskelijan välinen vuorovaikutusmahdollisuus saavuttaa tällä hetkellä sellaisia tasoja, joita muina aikoina ei aavistakaan. Sekä reaaliaikaiset konferenssit ja foorumit että virtuaaliset chat-huoneet (keskustella) ovat johtaneet siihen, että motivaatiosta on tullut erittäin tärkeä resurssi tutkimuksen helpottamiseksi.
