Älykkyys on kykyä valita useiden mahdollisuuksien joukosta sopivin vaihtoehto ongelman ratkaisemiseksi. Tässä mielessä se voidaan erottaa viisaudesta, koska jälkimmäinen on vain tiedon kertymistä, kun taas älykkyys tarkoittaa aiemman tiedon hyödyntämistä parhaalla mahdollisella tavalla. Älykkyyden laadun tunnistamisesta on kuitenkin keskusteltu paljon.
Älykkyys on ominaisuus, joka kaikilla ihmisillä on, vaikka me kaikki eivät voikaan saada sitä samalla stimuloidulla ja kehittyneellä tavalla. Tästä syystä lasten varhainen stimulointi, heidän ensimmäisen elinvuoden ja viiden vuoden iän välillä, on ratkaisevan tärkeää, jotta he voivat sitten kohdata peruskoulussa alkavan oppimisvaiheen kuuden vuoden iästä alkaen.
Älykkyys ei ole vain "paljon tietämistä" (olemme jo erottaneet sen suhteessa viisauteen), vaan se on tietojemme ja taitomme asettamista vaakalaudalle jokapäiväisen elämämme kaikissa toimissa, ja siksi me olennot olemme kykeneviä ihmisiä. haastaa esteitä, jotka voivat johtua matemaattisen ongelman ratkaisemisesta, oikein puhumisesta julkisesti tai onnistuneen taloudellisen toiminnan toteuttamisesta.
Laajalti käytetty kriteeri on niin sanottu "IQ". Se koostuu testistä, jolla mitataan henkilön kognitiivisia kykyjä iän perusteella. Vuosien saatossa saadut tulokset ovat osoittaneet nousua, joten pisteytysmuotoja on jouduttu muuttamaan. On huomattava, että ensimmäinen julkaistu tämäntyyppinen testi johtui tarpeesta tunnistaa oppilaita, joilla on vaikeuksia täyttää koulun vaatimuksia, vaikkakin tunnetusti sitä käytettiin myöhemmin erottuneiden ja keskiarvosta poikkeavien oppilaiden selvittämiseen. "ICQ" (IQ-lyhenne) on erittäin suosittu testi, vaikka se on myös yleensä kritisoitu sen luokitusasteikosta. Joka tapauksessa esimerkiksi oppilaitokset voivat käyttää sitä menetelmänä valita tai arvioida opiskelijoidensa (tai pyrkivien opiskelijoidensa) älyllistä kapasiteettia ilman, että heidän tarvitsee käyttää muita menetelmiä, kuten peruskoulutusjaksoja tai tiedon tasoittamista.
Uutena vaihtoehtona näille arvioinneille on Howard Gardner, joka erottaa erityyppiset älykkyydet.: loogista ja matemaattista älykkyyttä, mikä edellyttää aritmetiikkaan ja logiikkaan liittyvien taitojen käyttöä; kielellinen ja sanallinen älykkyys, joka koostuu oikeasta kielenkäytöstä; naturalistinen älykkyys, joka on kyky tarkkailla luonnonympäristöä tieteellisesti; intrapersoonallinen älykkyys, joka on kykymme punnita toimintaamme; ihmissuhdeäly, joka koostuu sosiaalisesta suhteesta; visuaalinen ja tilaäly, joka liittyy mielikuvitukseen ja luomiseen kuvien kautta; kehollinen älykkyys, joka koostuu kyvystä urheiluun ja fyysiseen kätevuuteen; ja lopuksi, musiikillinen älykkyys, joka on kyky ilmaista tunteita musiikin avulla.
Monet näistä ihmisen älykkyydestä joutuvat psykologien ja muiden ammattilaisten koetukselle esimerkiksi työnhakijaa analysoidessaan. Tähän ei riitä vain laaja opintojen ja työkokemusten opetussuunnitelma, vaan myös tiimityöskentely, tunteiden hallinta, kyky puhua julkisesti ja ilmaista ajatuksia sekä kyky voittaa ongelmia tai konflikteja. Piilotesteillä, kuten piirustusten, laulujen tai tekstien lukeminen, voidaan arvioida henkilön asenteita ja kykyjä suhteessa tunteisiin, sanallisiin, tekoihin ja henkisiin kykyihin.
Epäilemättä älyn arvioinnin uudet näkökulmat ovat paljon kattavampia ja täydellisempiä, vältetään rajoittumasta loogiseen ja matemaattiseen tasoon; itse asiassa tunneälyä voidaan pitää tärkeänä tai tärkeämpänä, sikäli kuin se liittyy meihin, ikätovereihimme ja viime kädessä hyvinvointiimme. Stressin, perhe- ja parisuhteen, ryhmätyön ja muiden nykypäivän elämäntilanteiden kiireellisissä ongelmissa tunneälystä on tullut psykologien ja terapeuttien edistämä kurinalaisuus, sikäli kuin se mahdollistaa konflikteja välttävien tunteiden ja asenteiden tunnistamisen, hallitsemisen ja hallitsemisen. salli sitten traumojen ja henkilökohtaisten ongelmien voittamisen, myös suhteessa perheeseen, työympäristöön tai mihin tahansa sosiaaliseen ympäristöön yleensä.
