Arviointi, jonka avulla voidaan mitata opiskelijoiden oppimia tietoja
Academic Performance on käsite, jota käytetään yksinomaan koulutusalalla viittaamaan arviointiin, jonka eri oppilaitoksissa ja vastaavilla tasoilla, perus-, toisen asteen ja yliopiston suorittavat asianmukaiset ammattilaiset arvioidakseen tarkasti oppiman oppiman tiedon. opiskelijat.
Hyväksi suoritukseksi katsotaan, että hänen arvosanansa ovat hyvät ja tyydyttävät hänen koko kurssin aikana suoritettujen arviointien jälkeen. Päinvastoin puhumme opiskelijan huonosta tai heikosta opintosuorituksesta, kun kokeiden jälkeen saadut arvosanat eivät saavuta vähimmäishyväksyntää.
Tavoitteesi: vahvistaa oppilaiden onnistunut oppiminen
Silloin akateemisen suorituksen päätehtävänä on tietää, oppivatko opiskelijat opetetun sisällön mukaisesti. Nyt meidän on korostettava, että suoritus ei kerro meille vain oppilaan kyvyistä, jotka antavat heille mahdollisuuden ymmärtää, mitä heidän opettajansa opettavat, vaan se antaa meille myös täydellisen käsityksen opiskelijoiden taipumuksesta koulutukseen. ärsykkeitä.
Koulutussuoritukseen vaikuttavat tekijät
Samaan aikaan tässä esityksessä, olipa se hyvä tai huono, monet asiat vaikuttavat ja vaikuttavat, se ei ole vain luokassa läsnäoloa ja oppitunnin oppimista kokeen suorittamiseksi hyvin ja siinä se, vaan on monia tekijöitä, jotka eivät liity pelkästään tutkia onko sinulla hyvä tai huono suoritus tässä suhteessa.
Niistä voidaan mainita tärkeimpinä aiheina aineen monimutkaisuus, vähän pedagogisia kykyjä omaava opettaja, useiden aineiden vaativa samaan aikaan, opiskelijan välinpitämättömyys ja häiriötekijät, henkilökohtaisista ongelmista johtuva huono luokkaan osallistuminen.
Opintosuorituksen tavoitteena on saavuttaa objektiivinen ja konkreettinen mitta jokaisen opiskelijan suorituksesta, tavoitteena ei ole asettaa oikeita tai dissonanttisia nuotteja, sillä tämän arviointityökalun avulla pohjimmiltaan halutaan tietää, onko opiskelija oppinut sisällön mukaan, koska juuri näiden avulla opiskelija voi huomenna suorittaa tyydyttävästi missä tahansa kontekstissa.
Sitä ei pidä ottaa älykkyyden indikaattorina. Se mittaa vain opittua tietoa
Ja lopuksi emme voi välttää sitä, että akateeminen suorituskyky ei ole jonkun älykkyyden mitta. Koska on erittäin kykeneviä ja älykkäitä lapsia, jotka yhtäkkiä kärsivät huomiohäiriöstä ja tämä voi suoraan vaikuttaa heidän akateemiseen suoritukseensa, mutta se ei ole merkki älykkyyden puutteesta, kaukana siitä.
