Koulutusta kutsutaan prosessiksi, joka vaikuttaa henkilöön ja joka kannustaa häntä kehittämään omaa omaansa kognitiivisia ja fyysisiä kykyjä voidakseen integroitua täysin häntä ympäröivään yhteiskuntaan. Siksi käsitteiden välillä on tehtävä ero koulutus (ärsyke ihmiseltä toiselle) ja oppiminen, joka on itse asiassa subjektiivinen mahdollisuus sisällyttää uutta tietoa myöhempää käyttöä varten.
Koulutus nimeltä "muodollinen”Onko se, jonka suorittaa ammattitaitoiset opettajat. Tämä käyttää työkaluja, joita pedagogiikka olettaa saavuttaakseen tavoitteensa. Yleensä tämä koulutus on yleensä jaettu inhimillisen tietämyksen alueiden mukaan, jotta opiskelijan assimilaatio helpottuu. The koulutus Muodollista on systematisoitu viimeisen 2 vuosisadan aikana kouluissa ja yliopistoissa, vaikka nykyään etä- tai sekoitettu koulutusmalli on alkanut hahmottua uutena paradigmana.
Nykyaikaisissa yhteiskunnissa koulutusta pidetään a alkeellinen ihmisoikeus; siksi valtio tarjoaa sen yleensä ilmaiseksi opiskelijoille. Tästä seikasta huolimatta on olemassa yksityisiä kouluja, jotka täyttävät julkisten koulujen tavalliset aukot. Etenkin suurissa kaupungeissa on yleistä huomata, että avoimien työpaikkojen saatavuus perus- ja lukiokouluissa ei riitä näitä järjestelmiä tarvitsevalle kasvavalle väestölle, mikä on helpottanut samanaikaista lisääntymistä sijoittelujen kysynnässä maallisissa yksityisissä oppilaitoksissa tai uskonnollisissa oppilaitoksissa.
The muodollinen koulutus on eri tasoinen joka kattaa ihmisen lapsuuden, nuoruuden ja aikuisuuden. Ensimmäiset oppimisvuodet vastaavat siis ns. peruskoulutusta ja tapahtuvat lapsuudessa. Sitten tulevat toisen asteen koulutuksen vuodet, jotka vastaavat teini-ikää. Lopuksi, aikuisiässä koulutusta säätelevät korkea- tai korkeakoulututkinnot. On huomattava, että vaikka sekä perus- että toisen asteen koulutus ovat pakollisia monissa maissa, näiden vaiheiden suorittaneiden oppiaineiden osuus on itse asiassa pieni, etenkin teollistumattomissa maissa. Tämä ilmiö johtaa tulevien työmahdollisuuksien vähenemiseen ja työpaikan epävarmuuden lisääntymiseen.
Huolimatta ihmisoikeuksiin liittyvien asiakirjojen lausunnoista, totuus on, että joillakin alueilla maapalloa koulutusta nähdään vakavasti. taloudellisten vaikeuksien vuoksi. Näin ollen valtion tarjoamaa koulutusta voidaan pitää heikkolaatuisena verrattuna yksityisen oppilaitoksen tarjoamiin mahdollisuuksiin. Tämä tilanne tekee ihmiset, joiden sosioekonominen ympäristö on vaarantunut, epäedulliseen asemaan, mikä johtaa epätasa-arvoisiin mahdollisuuksiin. Siksi valtioiden ei pitäisi luopua pyrkimyksistään taata koulutus, joka kouluttaa ihmisen vastaamaan nykymaailman asettamiin haasteisiin. Tässä mielessä mobilisoitavat taloudelliset resurssit eivät koskaan riitä, joten tarvitaan myös vahvaa kekseliäisyyttä.
Edellä mainittuja etäopetus- tai seka-oppimismalleja on ehdotettu erittäin relevantiksi vaihtoehdoksi, koska niiden avulla opetussisältö tavoittaisi suuremman osan potentiaalisista oppijoista riippumatta muuttujista, kuten etäisyys, kuljetuskapasiteetti tai opiskelijoiden ja opettajien siirtymämahdollisuus. . Toinen näiden strategioiden etu on niiden kannattavuus, koska sama konferenssi tai luokka voidaan lähettää useissa paikoissa samanaikaisesti ja saavuttaa eri alueet opettajien ja opiskelijoiden välisen jatkuvan vuorovaikutuksen ansiosta. Tiedetään, että teknisten resurssien puute saattaa rajoittaa tämän mallin menestystä, vaikka tunnustetaan myös, että tarvittava tekniikka on suhteellisen edullista ja saatavilla. Myös muiden kustannusten (erityisesti rakentamiseen ja kuljetukseen liittyvien) vähentäminen voisi tasapainottaa yhtälön ja johtaa parempaan kannattavuuteen.
Lopuksi, investointeja koulutukseen Se on toinen suuri vaikutustekijä, sillä oppilaitosten määrän lisääminen mahdollistaa paitsi avoimien työpaikkojen kysynnän tyydyttämisen kaiken ikäisille opiskelijoille, myös se voidaan määritellä vaihtoehdoksi avoimille opettajille ja opettajille. apuhenkilöstöä ja siihen liittyvää jatkokoulutusmahdollisuutta.
